Выдержка из дипломной работы, по теме: Саморегуляция мыслительной деятельности у младший школьников ЗПР - несет исключительно ознакомительное назначение и может отличатся от имеющейся в наличии. Рекомендуем скачать краткую - версию для получения более полного представления о предлагаемой курсовой работе.
ВВЕДЕНИЕ
Одной из актуальных проблем современной школы остает¬ся проблема повышения эффективности учебно-воспита¬тельного процесса и преодоление школьной неуспеваемости. Ее решение предполагает совершенствование методов и форм организации обучения, поиск новых, более эффективных путей формирования знаний, которые учитывали бы реальные возможности учащихся и условия, в которых протекает их учебная деятельность. Особенно актуальной эта проблема становится в связи с появлением альтернативных учебных заведений и введением государственных стандартов на все виды образования.
Происходящие социально-экономические изменения в жизни нашего общества, постоянное повышение требований к уровню общего образования обострили и проблему школьной неуспеваемости. Практика показала, что несмотря на боль¬шое внимание, уделяемое совершенствованию содержания образования и методик обучения, оснащению школьных ка¬бинетов современными техническими средствами обучения, улучшению условий труда учителей, учить всех и учить хоро¬шо при существующей традиционной организации учебного процесса невозможно.
Количество учащихся, которые по различным причинам оказываются не в состоянии за отведенное время и в необхо¬димом объеме усвоить учебную программу, постоянно увели¬чивается и, по данным разных исследователей, колеблется в пределах 20%-30% общего числа детской популяции млад¬шего школьного возраста. По данным Министерства образо¬вания РФ (1995), 78% школьников нуждаются в специальных формах и методах обучения.
Неуспеваемость, возникающая на начальных этапах обу¬чения, создает реальные трудности для нормального развития ребенка, так как, не овладев основными умственными операциями и навыками, учащиеся не справляются с возрастающим объемом знаний в средних классах и вследствие усугубляющихся трудностей на последующих этапах выпадают из про¬цесса обучения.
Необходимо правильно и своевременно диагностировать причины неуспеваемости в каждом индивидуальном случае и по возможности устранять или корректировать их последствия.
Проблема состоит в том, что необходимо изучать детей младшего школьного возраста с ЗПР в виду того, что данная категория детей еще совсем мало исследована и мало методик разработано для выявления и корректировки мыслительной деятельности младших школьников с ЗПР.
Целью данной курсовой работы является диагностика саморегуляции мыслительной деятельности младших школьников с ЗПР.
Объект исследования саморегуляция мыслительной деятельности младших школьников с ЗПР.
Предмет исследования диагностические методы установления и корректировки мыслительной деятельности младших школьников с ЗПР.
Задачи исследования:
- установить проблемы саморегуляции мыслительной деятельности младших школьников с ЗПР.
- установить методы и средства (методику) коррекции мыслительной деятельности младших школьников с ЗПР.
- формирование саморегуляции мыслительной деятельности младших школьников с ЗПР посредством провождения занятий.