2. Проблемы адаптивной физической культуры в системе образования
Полученный практический опыт и научные исследования убедительно показывают, что физические упражнения как организованная форма движения имеют глубокую биологическую и психофизиологическую основу и являются естественным стимулятором жизнедеятельности человека.
Как средство и метод физической культуры физическое упражнение не имеет аналогов. Рациональная двигательная активность позволяет обрести самостоятельность, социальную, бытовую, психическую независимость, совершенствоваться в профессиональной деятельности, отдыхать, развивать физические способности, достигать высоких результатов в спорте.
Вся надежда на позитивное решение указанных проблем заложена в наметившейся тенденции гуманизации общества, стратегической нацеленности на формирование здорового образа жизни каждого человека.
Сама адаптивная физическая культура базируется на знаниях дисциплин психолого-педагогического цикла (педагогика, психология, теория и методика физической культуры и др.) и медико-биологического цикла (анатомия, биохимия, физиология, биомеханика, спортивная медицина, лечебная физическая культура, гигиена), содержание которых трансформируется с учетом профессиональной направленности будущих специалистов.
..
3. Адаптивная физическая культура как направление в системе образования
3.1 Адаптивное физическое воспитание
Разработка нового направления в любой отрасли знаний всегда опирается на исследования смежных и родственных дисциплин, передовую практику и предусматривает перспективный характер развития.
Существующие проблемы адаптивной физической культуры столь обширны, что требуют комплексного научного подхода, участия специалистов разных областей знаний - педагогов, врачей, психологов, дефектологов и др. В нашей стране и за рубежом накоплен положительный опыт по практической работе с людьми разных категорий и возраста, в разных сферах физической культуры. Однако методические разработки, публикации носят частный, а иногда противоречивый характер и не представляют целостной научно обоснованной системы знаний по адаптивной физической культуре.
Само адаптивное физическое воспитание, основной целью которого является формирование жизненно и профессионально важных умений и навыков, развитие и совершенствование физических и психологических качеств, осуществляется в основном в государственных специальных образовательных учреждениях, ориентированных на тот или иной профиль заболеваний, а также в общеобразовательных школах, средних и высших учебных заведениях с учащимися и студентами специальных медицинских групп.
………
Заключение
Адаптивная физическая культура рассматривается как составляющая часть общей культуры, подсистема физической культуры, одна из сфер социальной деятельности, направленная на удовлетворение потребности лиц с ограниченными возможностями в двигательной активности, восстановлении, укреплении и поддержании здоровья, личностного развития, самореализации физических и духовных сил в целях улучшения качества жизни, социализации и интеграции в общество. Отличительной особенностью любой культуры является творческое начало.
Таким образом, с полным правом можно сказать, что адаптивная физическая культура как новая учебная дисциплина представляет творческую деятельность по преобразованию человеческой природы, окультуриванию тела, его оздоровления, формирования интересов, мотивов, потребностей, привычек, развития высших психических функций, воспитания и самовоспитания личности, самореализации индивидуальных способностей.
…….
…..
Список литературы
1. Авдеев Е.Ф. Основы адаптивной физической культуры. Учебник. М., Наука, 2008, 131 с.
2. Гаврилов А.П. Лечебная физкультура. – М.: Изд-во Пирс, 2009. – 191 с.
3. Иванов К.Ф. Адаптивная физическая культура: Курс лекций. Изд-во Киев, 2008, 181 с.
4. Коровкин А.В. Введение в теорию физической культуры: Учеб. - М.:, 2009, 155 с.
5. Лебедев М.А. Концепция формирования физической культуры человека. - М., ИНФРА, 2009, 114 с.
…..