1. Принципы нейропсихологии Выготского-Лурии. Социальный генезис высших психических функций (ВПФ) 2
2. Принципы нейропсихологии Выготского-Лурии. Системность строения высших психических функций (ВПФ) 7
3. Принципы нейропсихологии Выготского-Лурии. Динамическая организация и локализация ВПФ 9
4. Понятие «синдром» в нейропсихологии детского возраста. Какие симптомы необходимо различать в синдроме? 12
5. Системное строение письма 16
6. Концепция А.Р.Лурия о трех основных структурно-функциональных блоках мозга. Какие компоненты входят во П и Ш блоки? 16
7. Неравномерность развития психических функций. Понятие «нормы» в нейропсихологии 20
8. Особенности организации движений и речи у младших школьников с отставанием в развитии функций серийной организации (следящая диагностика) 22
9. Особенности трудностей обучения у младших школьников с отставанием в развитии функций программирования и контроля 24
10. «Регуляторная» дисграфия, ее симптомы и механизмы 25
11. Трудности в речи и письме у детей с недоразвитием процесса переработки слуховой информации. Акустико-артикуляторная (фонемная дисграфия) 26
12. Особенности трудностей обучения у младших школьников с отставанием в развитии процессов переработки зрительной информации 27
13. Особенности трудностей обучения у младших школьников с отставанием в развитии процессов переработки зрительно-пространственной информации 29
14. Зрительно-пространственная дисграфия, ее симптомы и механизмы. Стратегии коррекционно-развивающей работы 31
15. Методики развития функций программирования и контроля действий 32
16. Методика развития вербально-перцептивных функций 35
17. Методики развития пространственных функций 39
18. Формы работы школьного нейропсихолога: обследование, следящая диагностика, коррекционно-развивающая работа 41
Список использованной литературы и источники 45