ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ОСНОВНЫХ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ К ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА………….5
1.1.Психолого-педагогичекая характеристика детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта……………………………………………...5
1.2.Роль сенсорного познания предметов и явлений окружающего мира в развитии ребенка дошкольного возраста……………………………………...9
1.3.Особенноси организации исследовательской деятельности детей дошкольного возраста…………………………………………………………...16
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ ЦИКЛА ЗАНЯТИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА РАЗВИТИЕ СЕНСОРНОГО ПОЗНАНИЯ ПРЕДМЕТОВ И ЯВЛЕНИЙ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В ПРОЦЕССЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА………23
2.1.Констатирующая диагностика уровня сформированности сенсорного познания предметов и явлений окружающего мира у детей 5–6 лет с нарушением интеллекта…………………………………………………..23
2.2. Разработка цикла занятий, направленных на развитие сенсорного познания предметов и явлений окружающего мира в процессе познавательно-исследовательской деятельности у детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта………………………………………………………..30
2.3.Оценка эффективности формирующей работы……………………..39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………...44
ПРИЛОЖЕНИЕ. КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ……………………………47