Реферат по теме Роль учебного телевидения в учебно-воспитательном процессе

Введение

Конкурентоспособность человека на рынке труда во многом зависит от его способности овладевать новыми технологиями, адаптироваться к изменяющимся условиям труда. В ситуации динамического социально-экономического развития страны анализ запросов сообщества, запросов учеников и имеющегося заказа государства позволяет выявить потребность в новых результатах образования.
Информатизация образования является важнейшим условием развития постиндустриального общества, в котором объектами и результатами труда подавляющей части населения являются информационные ресурсы и научные знания.
1. Понятие об учебном телевидении: базовые принципы и условия эффективности

Огромная научно-практическая работа, проводимая проблемной лабораторией учебного телевидения института в Санкт –Петербурге, находила отражение в публикуемых сборниках научных трудов и защищаемых диссертациях. Научным руководителем исследований проблемной лаборатории в 70-80-е годы был доктор психологических наук, профессор А. А. Степанов. Под его руководством защищены многие кандидатские диссертации, посвященные проблемам учебного телевидения. К этой плеяде исследований можно отнести диссертации по психологии А. А. Боричева, В. В. Лемиш, Е. Хамидовой, Е. А. Тумалевой и др. В ряду научных работ, посвященных частным методикам использования телевидения в обучении, можно указать диссертации З. Г. Алексеевой, И. Л. Дрижуна, Л. С. Точилкиной, О. С. Сиротиной и др.
Заключение

Эпоха школьного учебного телевидения началась в феврале 1965 года, когда в эфир Ленинграда и области вышла первая телепередача для урока, созданная на городском телевидении в сотрудничестве с ЛГПИ им. А. И. Герцена.
Преимуществами учебного телевидения являются: распространенность, движение и изображение могут комбинироваться в едином формате, это позволяет сложные или абстрактные понятия демонстрировать через визуальные симуляторы. Старая поговорка "лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать" не теряет своей актуальности; это эффективный способ познакомить учащихся/студентов с окружающей реальностью (Луной, другими странами или же заглянуть через линзу микроскопа); прекрасный способ для демонстрации, подведения итогов и представления каких-либо понятий и концепций; может эффективно использоваться как мотивирующий инструмент.