Введение:
Целью данной работы является изучение эффективных методов и приёмов формирования у детей необходимых навыков и привычек безопасного поведения на улице.
В соответствии с целью поставлены следующие задачи:
1. изучить основные навыки и привычки, необходимые дошкольникам для правильного поведения на улице
2. рассмотреть один из методов обучения детей дорожной грамоте – ролевую игру
3. сформулировать основные правила обучения дошкольников дорожной грамоте
Гипотеза исследования: Максимально эффективное формирование привычек и навыков безопасного поведения происходит посредством ролевой игры.
Объект исследования - педагогический процесс формирования опыта безопасного поведения детей.
Предмет исследования - опыт безопасного поведения детей дошкольного возраста.
Основная часть:
Можно привести пример сюжетно-ролевой игры под названием «Поведение на улице и дороге». Педагогическими задачами данной игры являются: изучение основных правил поведения на улице, наблюдение опасных ситуаций, рассмотрение основных понятий дорожной лексики (транспорт, водитель, пешеход, пешеходный переход, дорожные знаки, дорожная разметка, дорожно-транспортное происшествие и т.д.), развитие речи ребёнка, развитие творческих способностей, сообразительности и инициативности.
Атрибутами данной игры являются различные игрушечные герои и транспорт, дорожные знаки, разметка, изготовленные из бумаги.
Действующими лицами являются различные игрушки:
Водитель – ведёт машину, выполняя правила дорожного движения, подаёт сигнал, увеличивает, уменьшает скорость, делает остановки, тормозит и так далее.
Милиционер - регулирует дорожное движение, штрафует водителя за нарушение, делает замечания шофёру, пассажиру, объясняя правила дорожного движения.
Пешеход – переходит дорогу, ходит по тротуару, наблюдает по сторонам, смотрит на знаки.
Врач – приезжает на место аварии, оказывает первую медицинскую помощь, отвозит больных в больницу.
Пассажир - Покупает билет, входит и выходит на остановках, соблюдает правила поведения в общественном транспорте.
В ролевых играх нужно рассмотреть основные причины дорожно-транспортных происшествий. К таким ситуациям относятся: выход на проезжую часть в неустановленном месте перед близко идущим транспортом, выход на проезжую часть из-за троллейбуса, автобуса, или другого препятствия, игра на проезжей части, ходьба по проезжей части даже при наличии рядом тротуара. На данном этапе развития ребёнок совершает всё это не осознанно. С помощью ролевых игр необходимо помочь осознать ему некоторые опасные ситуации .
У ребёнка складывается впечатление, что реальная машина может остановить мгновенно, как и игрушечная. У него ещё отсутствуют знания об инерции. В связи с этим нужно объяснить особенность движения транспортных средств. А именно то, что машина не имеет возможности мгновенно остановиться при обнаружении на своём пути человека. Такую ситуацию хорошо можно проиграть с помощью ролевой игры. В данной игре также необходимо показать опасность движущегося транспорта. Возникновение аварий влечёт за собой гибель и ранение людей. Родителям и педагогам необходимо объяснить детям, насколько настоящий транспорт опаснее их знакомых игрушечных машинок.
В ролевой игре можно понятно объяснить детям обычные ошибки поведения на улицах, которые являются следствием несчастных случаев. Также важно указать погодные условия и освещение, которые приводят к опасным ситуациям.
При игре с машинками полезно проговаривать вслух отдельные действия. Такие как: автомобиль дал задний ход, развернулся, увеличил или уменьшил скорость, затормозил.
Таким образом с помощью педагогических методов ребёнок должен усвоить такие понятия дорожной лексики. Участники дорожного движения - пешеход, водитель, пассажир, милиционер); элементы дороги (дорога, проезжая часть, тротуар, обочина,, перекрёсток, пешеходный переход); транспортные средства (автомобиль, мотоцикл, велосипед, трактор, автобус, трамвай, троллейбус, специальное транспортное средство); средства регулирования дорожного движения; сигналы светофора; правила движения пешеходов в установленных местах; правила посадки, движение при высадке в общественном транспорте; обходить любой транспорт надо со стороны приближающихся других транспортных средств в местах с хорошей видимостью, чтобы пешеход видел транспорт, и водитель транспорта видел пешехода .
В статье Бугрименко Е.А. реализуется подход к пониманию игры ребенка в рамках отечественной психологической школы, согласно которому сюжетно-ролевая игра в дошкольном возрасте представляет собой непосредственно-культурную форму трансляции смыслов человеческих действий и отношений. Прослеживается общность свободной детской ролевой игры и игры на основе сказочных сюжетов. Проводится мысль, согласно которой важнейшая функция сюжетно-ролевой игры в дошкольном возрасте состоит в том, что в игре ребенок развертывает вовне экзистенциальное содержание своего внутреннего мира, оформляя его в сюжете и, опробывая действие, разрешающее внутренний конфликт, чего он не в состоянии сделать в реальной жизни. Игра живет только в «недисцплинарном пространстве», поэтому в воспитании дошкольника необходима «игровая пауза», о чем должны быть осведомлены взрослые, имеющие дело с его воспитанием .
Заключение:
Из данной работы следует, что главной задачей всех педагогических методов обучения детей дорожной грамоте является вовсе не изучение детьми основных норм и правил безопасного поведения на дороге. Главным является сформировать у ребёнка условные рефлексы, навыки и привычки безопасного поведения на улице.
Основные правила участия в дорожном движении ребёнок будет усваивать в общеобразовательных учреждениях. И чем устойчивее будут сформированы привычки безопасного поведения, тем легче ему будут даваться эти знания.
Можно сформулировать следующие правила обучения дорожной грамоте дошкольников:
1. Самое эффективное использование возможностей ребёнка становится реальным только тогда, когда еще не миновал период особой восприимчивости к усвоению материала в его развитии. Поэтому обучение необходимо начинать с раннего возраста. Именно в этом возрасте можно сформировать устойчивые навыки и привычки безопасного поведения. Эффективным способом обучения являются ролевые игры.