Реферат по теме Реабилитация детей первичного и вторичного развития

Введение

Процесс развития личности характеризуется единством и взаимодействием системы биологических и социальных факторов. Оба они ведут к единой цели – формированию человека. Каждый ребенок имеет свои неповторимые врожденные свойства нервной системы (силу, уравновешенность, подвижность нервных процессов и пр.). От этих индивидуальных особенностей высшей нервной деятельности зависят его способности к овладению общественным опытом, познанию действительности. Т. е. биологические факторы создают предпосылки психического развития человека.
Возникающее, по тем или иным причинам, биологическое нарушение (например, нарушение деятельности одного из анализаторов) влечет за собой ряд отклонений и создает сложную картину атипичного развития ребенка.
Таким образом, сложность структуры нарушения в развитии заключается:
а) в наличии первичного нарушения, вызванного биологическим фактором,
б) в возникающих под влиянием этого нарушения вторичных отклонений в ходе последующего развития ребенка.
Так, появление глухоты при нарушении слуха является первичным нарушением. И если глухота возникла до овладения речью, то, как следствие, наступает вторичный дефект – отсутствие речи. Такой ребенок сможет овладеть речью только в условиях специального обучения с использованием сохранных анализаторов: зрения, кинестетических ощущений, тактильно-вибрационной чувствительности. У слепых детей ранее поражение органов зрения заметно влияет на их развитие. В качестве вторичных отклонений проявляется недостаточность пространственных ориентировок, ограничение