Нарушение смысловой стороны чтения

Выдержка из дипломной работы, по теме: Нарушение смысловой стороны чтения - несет исключительно ознакомительное назначение и может отличатся от имеющейся в наличии. Рекомендуем скачать краткую - версию для получения более полного представления о предлагаемой курсовой работе.

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. В последние годы отмечается значительный рост количества детей с трудностями овладения навыков чтения. В современной литературе нарушения чтения именуются термином дислексия.
Нарушения чтения оказывает отрицательное влияние на весь процесс обучения, на психическое и речевое развитие ребенка. Современное выявление этих нарушений, точное определение их патогенеза в каждом отдельном случае, отграничения дислексии от ошибок чтения иного характерна, чрезвычайно важно для построения системы логопедической работы с детьми.
В следствие вышесказанного избранную тему курсовой работы следует считать актуальной.
Цель работы – исследовать нарушение смысловой стороны чтения у младших школьников.
В связи с поставленной целью возникают следующие задачи:
- исследовать психофизиологические основы чтения;
- охарактеризовать смысловую сторону чтения;
- рассказать о нарушениях смысловой стороны чтения у младших школьников с ОНР;
- провести эксперементальное исследование различий темпа и способа чтения у детей с ОНР и нормой;
- сделать выводы по исследуемому вопросу.
Информационная база. Впервые о проблеме нарушения чтения в конце XIX-началеXX веков такие ученые, как А.Куссмауль, В.Морган, О.Беркан, Л.Гинельвунд, Ф.Варбург, П.Рашбург и др.
Среди отечественных авторов, посвятивших свои работы вопросам изучения нарушения чтения у детей, следует отметить такие имена, как: Р.А.Ткачева, С.С.Мухина, М.Е.Хватцева, Р.Е.Левина, А.Н.Корнев, Р.И.Лалаева и др.
В процессе написания данной работы были использованы труды отечественных авторов, учебные пособия по педагогике и логопедии, а также материалы периодической печати и справочные издания.
Актуальность и теоретическая значимость проблемы нарушения чтения у младших школьников позволяет нам определить предмет и объект исследования.
Объектом исследования являются школьники младших классов.
Предмет исследования – нарушение смысловой стороны чтения у школьников младших классов.