Выдержка из дипломной работы, по теме: Формирование устойчивого читательского интереса в процессе обсуждения худ.произведения на старшем этапе обучения в средней школе - несет исключительно ознакомительное назначение и может отличатся от имеющейся в наличии. Рекомендуем скачать краткую - версию для получения более полного представления о предлагаемой дипломной работе.
Введение
В современной методике преподавания иностранных языков большое внимание уделяется использованию иноязычных художественных текстов. В них содержится информация о различных сферах жизни в стране изучаемого языка, раскрывается менталитет носителей языка, с их помощью преодолеваются предрассудки и условности в восприятии чужой культуры. В лингвистическом плане они представляют интерес из-за многозначности лексических единиц, ассоциативности, наличия коннотативных значений. Кроме того, в них заложен большой дидактический потенциал, поскольку они повышают мотивацию, способствуют выражению собственных мыслей на иностранном языке, дают широкие возможности для формирования навыков и развития умений в различных видах речевой деятельности.
Еще не так давно важность включения художественных текстов в учебный процесс явно недооценивалась. Долгое время бытовало мнение, что коммуникативно-ориентированное обучение иностранному языку призвано подготавливать обучаемых лишь к ситуациям повседневного общения. Между тем для полноценного овладения иностранным языком необходимо также постигать культуру страны изучаемого языка, в частности, через язык художественных произведений. Вышесказанное определяет актуальность данной работы.
В современной методике художественные тексты рассматриваются как средство, формирующее индивидуальное восприятие и личное толкование, позволяющее проникнуть в многообразие языковых форм, постичь богатство изучаемого языка. Если прежняя парадигма художественного текста основывалась на образцовых классических художественных произведениях, существующих как бы вне времени в своей автономности и статичности и трактующихся однозначно, то параметрами новой парадигмы стали свободный выбор текстов, их динамичность и поливалентность заложенного в них смысла как результат наблюдений читателя. Это, в свою очередь, требует разработки дифференцированных заданий и упражнений, направленных как на усиление мотивации, анализ языковых явлений, так и на развитие творческих способностей обучаемых.
Цель данной работы – исследовать методику использования чтения иноязычных художественных текстов с целью стимулирования познавательной деятельности учащихся в старших классах при изучении иностранного языка.
Новизна данной работы состоит в использовании методики развития творческих способностей учащихся на материале художественного иноязычного текста. Предложенная методика способствует стимулированию развития у учащихся самостоятельного мыслительного процесса, направленного на восприятие художественных текстов и, в конечном счете, более успешному овладению иностранным языком. Апробация методики осуществлена на материале художественного иноязычного текста в СОШ № XXX. Одной из сторон методики развития творческих способностей является декламация и перевод с целью осмысления и углубленного изучения художественного поэтического слова, не исключены и другие варианты развития творческих способностей.
Объект исследования – чтение как педагогическая методика.
Предмет исследования – чтение художественных текстов, как стимул к познавательной деятельности.
Методы работы – анализ литературы по данной проблеме, исследование методики развития творческих способностей, основанной на работе с поэтическими текстами.
Напоминаем, что Вы сможете получить часть дипломной работы по теме "Формирование устойчивого читательского" - бесплатно!